Apprendimento attivo e interattivo

Stante il valore innegabile del format della lezione tradizionale, quale valore aggiunto si può ottenere da ambienti d’apprendimento di grandi dimensioni dove l’interazione significativa è gravemente carente e solo una manciata di studenti tenta un’interazione spontanea? [ⁱ]

Che cos’è l’apprendimento attivo?

 L’apprendimento attivo è stato descritto come un processo in cui gli studenti si impegnano in attività cognitive di ordine elevato quali analisi, sintesi e valutazione. [ⁱⁱ]

Allora perché rendere l’apprendimento attivo e interattivo?

La risposta è semplice: lo scopo è quello di migliorare i risultati dell’apprendimento. Impegno attivo e l’interazione sono due aspetti importanti nel promuovere approcci approfonditi all’apprendimento e sono essenziali per raggiungere risultati di apprendimento di qualità [ⁱⁱⁱ, ^iv]. Se si considera la lezione tradizionale, uno degli svantaggi è la mancanza di partecipazione attiva da parte degli studenti. I tradizionali metodi  di apprendimento attivo e interattivo come la  rilettura fino a quando un concetto viene capito o chiedere cosa significa qualcosa, sono inavvertitamente scoraggiati dalla lezione tradizionale. La passività risultante non è solo un ostacolo per l’apprendimento approfondito, ma rende anche difficile per i docenti a misurare il livello di comprensione che si sta attuando. Pertanto, si sostiene che per massimizzare l’esperienza di apprendimento degli studenti e migliorare i risultati di apprendimento, un certo grado di attività o interattività dovrebbe essere incorporato nella didattica, ove possibile.

Le teorie pedagogiche che sottendono all’apprendimento attivo ed i suoi benefici sono stati ben documentati. Come accennato, gli studenti devono fare di più che ascoltare. La ricerca ha dimostrato che un miglior apprendimento viene raggiunto;

• quando gli studenti sono esposti a metodi attivi di apprendimento

• dove la conoscenza si ottiene attraverso condivisione, problem solving e creatività grazie a livelli elevati di coinvolgimento attivo degli studenti [^v]

• quando gli studenti devono utilizzare attività cognitive di alto livello quali le analisi, sintesi e valutazione [^vi].

Vari metodi attivi di apprendimento permettono agli studenti di apprendere per scoperta, elaborazione e applicazione di informazioni piuttosto che ascoltare passivamente [^vii].

L’apprendimento attivo è stato definito come: la quantità di tempo che gli studenti trascorrono a pensare, controllando la loro comprensione ripetutamente,  migliorandola poi alla luce del feedback dato dal loro precedente check (iterazione), e la genuina interazione insegnante-studente poiché le azioni di entrambe parti dipendono da ciò che l’altro ha fatto precedentemente (insegnamento contingente) [^viii].

Draper (2005) [^ix] elenca inoltre tre classi distinte di beneficio pedagogico che possono essere ottenute con tecniche interattive:

• Le tecniche interattive favoriscono il discente direttamente creando e/o (ri)elaborando del contenuto, che favorisce la comprensione e allunga la ritenzione in memoria; inoltre lo aiutano dando un feedback che gli mostra quello che ha capito e che non ha capito, per guidarlo nello studio successivamente.

• Le tecniche interattive beneficiano l’insegnante perché gli consentono di ottenere dei feedback che possono migliorare l’apprendimento.

• La differenza determinante è che l’insegnante non solo ottiene informazioni dalle azioni dei discenti, ma cambia le proprie azioni in base ad esse, e poi gli studenti cambiano le loro e così via.

Attività e interattività possono essere assistite dalla tecnologia o tecnology free e possono essere introdotte nella maggior parte degli scenari di insegnamento e apprendimento.

Se opportunamente progettato per soddisfare l’apprendimento necessario conseguire i risultati di apprendimento richiesti, può migliorare le esperienze di apprendimento sia per lo studente che per  il tutor.

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